Uno de los instrumentos metodol\u00f3gicos para llevar acabo las metas, objetivos, crecimiento, una misi\u00f3n, visi\u00f3n es hablar de direccionamiento estrat\u00e9gico, en donde la gesti\u00f3n del conocimiento se integra como parte importante para el\u00a0 proceso de generaci\u00f3n y transmisi\u00f3n del conocimiento, impactando\u00a0 la productividad de manera directa y generando cierto inter\u00e9s en la vida de cada uno de los colaboradores de la organizaci\u00f3n independientemente del cargo o ubicaci\u00f3n en la organizaci\u00f3n.\u00a0Gestionar a los colaboradores de una organizaci\u00f3n \u00a0asegura resultados \u00f3ptimos en producci\u00f3n y recursos humanos, creando un ambiente ideal para la creaci\u00f3n y transmisi\u00f3n de los resultados.<\/p>\n
La gesti\u00f3n del conocimiento es la funci\u00f3n que planifica, coordina y controla, los flujos de conocimiento, que se producen en la organizaci\u00f3n en relaci\u00f3n con sus actividades y su entorno, con el fin de crear unas competencias esenciales, entendiendo por tales el resultado diferenciador de tres clases de competencias b\u00e1sicas (personales, tecnol\u00f3gicas y organizativas) Bueno, (2000).<\/p>\n
El conocimiento se deriva de la informaci\u00f3n, as\u00ed como la informaci\u00f3n se deriva de los datos. Para que la informaci\u00f3n se convierta en conocimiento, las personas deben hacer pr\u00e1cticamente todo el trabajo. Esta transformaci\u00f3n se produce gracias ha:<\/p>\n
Seg\u00fan Nonaka y Takeuchi, (1995). El proceso de creaci\u00f3n del conocimiento transcurre seg\u00fan el siguiente modelo, con el cual estamos en plena concordancia.<\/p>\n
Distinguen dos tipos distintos de conocimiento (t\u00e1cito y expl\u00edcito); es el movimiento y el trasvase de informaci\u00f3n entre el uno y el otro lo que explica la generaci\u00f3n de conocimiento el conocimiento t\u00e1cito es aquel que f\u00edsicamente no es palpable, sino que es interno y propiedad de cada persona en particular y el conocimiento expl\u00edcito<\/strong>\u00a0es aquel que se puede expresar o representar mediante s\u00edmbolos f\u00edsicamente almacenables y transmisibles. El mecanismo din\u00e1mico y constante de relaci\u00f3n existente entre el conocimiento t\u00e1cito y el conocimiento expl\u00edcito se constituye como base del modelo. Da a conocer los procesos de conversi\u00f3n del conocimiento:<\/p>\n En sentido amplio,\u00a0la gesti\u00f3n del conocimiento\u00a0 es la gesti\u00f3n del capital intelectual en una organizaci\u00f3n, con la finalidad de a\u00f1adir\u00a0 valor a los productos y servicios que ofrece la organizaci\u00f3n en el mercado y de diferenciarlos competitivamente. (Nonaka, (2000), ver figura 2.<\/p>\n Un activo intangible, es todo aquello que puede producir valor en una organizaci\u00f3n pero que no puede ser cuantificado. Partiendo de lo anterior, podemos decir que Gesti\u00f3n del conocimiento\u00a0 es la gesti\u00f3n de los\u00a0activos intangibles<\/strong>\u00a0que generan cierto valor a una organizaci\u00f3n. Los activos intangibles tienen que ver la capacitaci\u00f3n del personal, estructuraci\u00f3n y transmisi\u00f3n del conocimiento. Es as\u00ed que si se quiere saber d\u00f3nde est\u00e1 la materia prima de la gesti\u00f3n del conocimiento, la respuesta seria en el personal de toda la organizaci\u00f3n.<\/p>\n La gesti\u00f3n del conocimiento se cataloga como un concepto din\u00e1mico o de flujo, pero cabe se\u00f1alar que en medio de este an\u00e1lisis sobre la gesti\u00f3n del conocimiento existe tres aspectos que son importantes mencionar as\u00ed como sus diferencias:\u00a0 Los datos, estos se localizan en cualquier parte del mundo. El conocimiento se encuentra en las personas y organizaciones. Por otra parte la informaci\u00f3n es el intermediario entre ambos conceptos.<\/p>\n La gesti\u00f3n del conocimiento su crecimiento ha sido enorme,\u00a0 haciendo voltear a este capital humano a los directivos de las organizaciones, pues se dan cuenta que las tendencias y el flujo de capital est\u00e1 en las personas, y sus organizaciones. Dentro de sus objetivos d\u00eda a d\u00eda es contribuir a la obtenci\u00f3n de empresas adaptables, as\u00ed como la creaci\u00f3n de procesos y t\u00e9cnicas de gesti\u00f3n que permitan una aceleraci\u00f3n del aprendizaje, la creaci\u00f3n, transmisi\u00f3n, y adaptaci\u00f3n del conocimiento dentro de una organizaci\u00f3n.<\/p>\n En la actualidad las organizaciones adoptan la idea de que el conocimiento y la capacidad de aprendizaje es la \u00fanica fuente de ventaja competitiva sostenible, y dicha afirmaci\u00f3n hace tan solo cinco a\u00f1os resultaba revolucionaria en su planteamiento. Finalmente para conocer el impacto que tiene la gesti\u00f3n del conocimiento en las organizaciones esta la formula (conocimiento+investigaci\u00f3n+desarrollo+innovaci\u00f3n), asegura el generar un valor agregado mayor al de los competidores. En este sentido el entorno de la organizaci\u00f3n, en el cual se incluyen a los competidores y clientes, es la causa fundamental que impulsa a las organizaciones a innovar. Entonces, sin duda, el conocimiento es la base del desarrollo tecnol\u00f3gico y de la innovaci\u00f3n, por tanto el conocimiento que pertenece espec\u00edficamente a las PERSONAS, (CAPITAL HUMANO) es la base de la competitividad. De ah\u00ed la importancia de contar con modelos de gesti\u00f3n tecnol\u00f3gica que permitan a las organizaciones ser competitivas.<\/p>\n GESTI\u00d3N DEL CONOCIMIENTO DESDE LA UNIVERSIDAD<\/strong><\/p>\n La universidad es una organizaci\u00f3n basada en el conocimiento cuya misi\u00f3n, con distintos \u00e9nfasis seg\u00fan la universidad que se trate, es generar o crear, transmitir y difundir conocimiento. La generaci\u00f3n o creaci\u00f3n del conocimiento suele asociarse a la funci\u00f3n investigaci\u00f3n; la transmisi\u00f3n del conocimiento a la funci\u00f3n docente; y la difusi\u00f3n o diseminaci\u00f3n del conocimiento a la funci\u00f3n de extensi\u00f3n. Por tratarse de una organizaci\u00f3n intensiva en conocimiento, su capacidad para gestionar la creaci\u00f3n, transmisi\u00f3n y difusi\u00f3n del conocimiento pasa a ser crucial en el mundo contempor\u00e1neo.<\/p>\n En el contexto social, la universidad como instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior, por los procesos de formaci\u00f3n que realiza, es considerada protagonista de la funci\u00f3n educativa, responsable de mantener la cultura y la identidad, as\u00ed como de favorecer el desarrollo socioecon\u00f3mico de un pa\u00eds. De esta manera, mientras los problemas y necesidades de la sociedad se tornan m\u00e1s complejos, la universidad genera cambios estructurales y funcionales para responder a su entorno, partiendo de la definici\u00f3n y redefinici\u00f3n de sus aspectos principales.<\/p>\n La literatura al respecto es expl\u00edcita y anticipativa. Drucker (1985) dice: \"La nueva revoluci\u00f3n de la informaci\u00f3n tuvo sus or\u00edgenes en los negocios y es all\u00ed donde m\u00e1s ha avanzado, pero est\u00e1 a punto de dar un vuelco a la educaci\u00f3n y el cuidado de la salud\" (1985: 141). Por su parte, Didriksson (2000) propone que el avance de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones ha tenido \"profundas consecuencias para la educaci\u00f3n, para la producci\u00f3n de los conocimientos y para las instituciones que las hacen posible: las universidades\" (200:12).<\/p>\n Por otra parte, la universidad enfrenta nuevos requerimientos: la formaci\u00f3n de profesionales de formaci\u00f3n de profesionales; la producci\u00f3n y organizaci\u00f3n de los conocimientos que necesitan los actores econ\u00f3micos y sociales; la presi\u00f3n por ganar una posici\u00f3n estrat\u00e9gica en la nueva configuraci\u00f3n econ\u00f3mica de globalizaci\u00f3n y competitividad. Adem\u00e1s se ve abocada a redimensionar los espacios para la producci\u00f3n, difusi\u00f3n y transferencia del conocimiento, dados los m\u00faltiples retos que desde lo externo se le plantean.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Uno de los instrumentos metodol\u00f3gicos para llevar acabo las metas, objetivos, crecimiento, una misi\u00f3n, visi\u00f3n es hablar de direccionamiento estrat\u00e9gico, en donde la gesti\u00f3n del conocimiento se integra como parte importante para el\u00a0 proceso de generaci\u00f3n y transmisi\u00f3n del conocimiento, impactando\u00a0 la productividad de manera directa y generando cierto inter\u00e9s en la vida de cada […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":26117,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[15,5],"tags":[],"class_list":["post-26116","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-nacionales"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/debateplural.net\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26116"}],"collection":[{"href":"https:\/\/debateplural.net\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/debateplural.net\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/debateplural.net\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/debateplural.net\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=26116"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/debateplural.net\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26116\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":26118,"href":"https:\/\/debateplural.net\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26116\/revisions\/26118"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/debateplural.net\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/26117"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/debateplural.net\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26116"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/debateplural.net\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=26116"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/debateplural.net\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=26116"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n