{"id":26633,"date":"2018-08-03T10:51:20","date_gmt":"2018-08-03T14:51:20","guid":{"rendered":"http:\/\/debateplural.com\/?p=26633"},"modified":"2018-08-03T10:51:20","modified_gmt":"2018-08-03T14:51:20","slug":"el-impacto-para-el-desarrollo-social-economico-y-tecnologico-de-la-relacion-universidad-y-la-empresa-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/debateplural.net\/site\/2018\/08\/03\/el-impacto-para-el-desarrollo-social-economico-y-tecnologico-de-la-relacion-universidad-y-la-empresa-1\/","title":{"rendered":"El impacto para el desarrollo social, econ\u00f3mico y tecnol\u00f3gico de la relaci\u00f3n: universidad y la empresa (1)"},"content":{"rendered":"

RESUMEN<\/strong><\/p>\n

El presente ensayo ofrece una valoraci\u00f3n de la relaci\u00f3n entre la Universidad y la Empresa, presenta las principales formas de relaci\u00f3n. Se abordan cr\u00edticamente los diferentes modelos te\u00f3ricos que estudian estas relaci\u00f3n, el modelo de S\u00e1bato, el Sistema para la Innovaci\u00f3n y el Modelo de la Triple H\u00e9lice, haciendo \u00e9nfasis en este \u00faltimo. Se brinda un an\u00e1lisis sobre la evoluci\u00f3n que ha sufrido la Universidad, profundiz\u00e1ndose en su funci\u00f3n, ser emprendedora. En ambos ep\u00edgrafes se hace referencia al papel de la transferencia de tecnolog\u00eda en el v\u00ednculo entre las universidades y el sector productivo.<\/p>\n

Palabras claves: relaci\u00f3n universidad, empresa, universidad emprendedora.<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

El siglo XXI se ha caracterizado, entre otras cosas, por la\u00a0 celeridad con que ocurren los cambios y por la importancia creciente que ha adquirido el conocimiento para las personas, hasta el punto en el que hoy se habla de una sociedad del conocimiento.<\/p>\n

El proceso de globalizaci\u00f3n, ha propiciado que el conocimiento (principalmente\u00a0 cient\u00edfico-t\u00e9cnico) sea el motor del desarrollo de la sociedad, ya que constituye la base de las estructuras productivas y es la principal fuente de ventaja competitiva de cualquier pa\u00eds.<\/p>\n

El conocimiento es la base del progreso tecnol\u00f3gico, que a su vez es esencial para el desarrollo econ\u00f3mico de una naci\u00f3n.<\/p>\n

La principal organizaci\u00f3n que genera conocimiento, desarrolla e innova tecnolog\u00edas, es la Universidad, por lo que se puede decir que est\u00e1 estrechamente ligada al crecimiento tecnol\u00f3gico y econ\u00f3mico de la sociedad. Esta instituci\u00f3n ha contribuido decisivamente en el desarrollo de \u00e1reas muy competitivas como la biotecnolog\u00eda, la microelectr\u00f3nica, o las tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones. (TICs). Las universidades ocupan hoy un lugar esencial en la sociedad del conocimiento.<\/p>\n

Durante las dos \u00faltimas d\u00e9cadas se han producido transformaciones significativas en el modo de producci\u00f3n del conocimiento, lo que ha conducido a que las universidades\u00a0 tambi\u00e9n evolucionen y se transformen,\u00a0 buscando la satisfacci\u00f3n de necesidades presentes de la sociedad y la soluci\u00f3n de obst\u00e1culos futuros.<\/p>\n

La Universidad, en el marco de estas transformaciones, ha desempe\u00f1ado diferentes roles, desde ser \u00fanicamente una Universidad Formadora, hasta asumir el papel de Universidad Emprendedora. Desde esa perspectiva, algunos autores han se\u00f1alado que se trata de un cambio desde el modelo tradicional hacia lo que han denominado paradigma empresarial (Etzkowitz, Webster, Gebhardt, & Cantisano, 2000).<\/p>\n

Actualmente, estas instituciones est\u00e1n siendo impulsadas a expandir su papel, a trav\u00e9s de una mayor interacci\u00f3n con otros actores, como las empresas y el Estado, aumentando de esta manera, su aporte a la sociedad.<\/p>\n

En este sentido, el v\u00ednculo entre la Universidad y su entorno ha sido objeto de una vasta cantidad de investigaciones (Castellanos, Ch\u00e1vez, & Jim\u00e9nez, 2003; Etzkowitz & Leydesdorff, 2000; Lundvall, 1992; S\u00e1bato & Botana, 1986; Solleiro, 2008; Torres, Dutrenit, Becerra, & Sampedro, 2009) que han evidenciado una relaci\u00f3n positiva entre las relaciones Universidad-entorno y la intensidad con que se realizan actividades de I+D, as\u00ed como la necesidad de fortalecer dicho v\u00ednculo, sobre todo el de la Universidad con el sector productivo.<\/p>\n

EL presente ensayo pretende profundizar en estos temas analizando la evoluci\u00f3n de esta relaci\u00f3n, su importancia y las implicaciones que ha tenido en las funciones y la transformaci\u00f3n de la universidad moderna.<\/p>\n

LA RELACI\u00d3N UNIVERSIDAD-EMPRESA Y SUS MODELOS.<\/strong><\/p>\n

En las \u00faltimas d\u00e9cadas han surgido un conjunto de teorizaciones que intentan explicar los cambios que se est\u00e1n produciendo en las sociedades, sobre todo industrializadas, con relaci\u00f3n a los procesos sociales que permiten producir, asimilar, difundir y aplicar conocimientos, y el papel que en ellos corresponde a las universidades (N\u00fa\u00f1ez, F\u00e9lix, & P\u00e9rez, 2006), y la integraci\u00f3n de esta con otros actores de la sociedad, como las empresas.<\/p>\n

El estudio de las relaciones universidad-empresa, en la actualidad, se ha convertido en un tema central en virtud de que se ha comprobado que el progreso tecnol\u00f3gico es esencial para el desarrollo econ\u00f3mico de los pa\u00edses que se preocupan por generar mejores condiciones de competencia en el escenario internacional (Solleiro, Ritter, & Escalante, 2007).<\/p>\n

Para ello se requiere de un eficaz v\u00ednculo entre la universidad y el sector productivo, que fomente en las instituciones educativas de nivel superior la formaci\u00f3n de los t\u00e9cnicos y profesionales que demanda el mercado laboral, y que impulse en las empresas la inversi\u00f3n en investigaci\u00f3n y desarrollo como una actividad estrat\u00e9gica para incorporar el conocimiento y el progreso cient\u00edfico a todos los procesos productivos.<\/p>\n

Actualmente, debido a los procesos de globalizaci\u00f3n y al predominio del conocimiento en el campo de la producci\u00f3n de bienes y servicios, se vuelve trascendental para los pa\u00edses fortalecer esta relaci\u00f3n entre la educaci\u00f3n superior y el sector productivo.<\/p>\n

Seg\u00fan (Etzkowitz, 1998), las formas de la relaci\u00f3n universidad-empresa (desde tipos m\u00e1s simples a m\u00e1s complejos) presenta la siguiente trayectoria:<\/p>\n

En las \u00faltimas d\u00e9cadas han surgido un conjunto de teorizaciones que intentan explicar los cambios que se est\u00e1n produciendo en las sociedades, sobre todo industrializadas, con relaci\u00f3n a los procesos sociales que permiten producir, asimilar, difundir y aplicar conocimientos, y el papel que en ellos corresponde a las universidades (N\u00fa\u00f1ez, F\u00e9lix, & P\u00e9rez, 2006), y la integraci\u00f3n de esta con otros actores de la sociedad, como las empresas.<\/p>\n

El estudio de las relaciones universidad-empresa, en la actualidad, se ha convertido en un tema central en virtud de que se ha comprobado que el progreso tecnol\u00f3gico es esencial para el desarrollo econ\u00f3mico de los pa\u00edses que se preocupan por generar mejores condiciones de competencia en el escenario internacional (Solleiro, Ritter, & Escalante, 2007).<\/p>\n

Para ello se requiere de un eficaz v\u00ednculo entre la universidad y el sector productivo, que fomente en las instituciones educativas de nivel superior la formaci\u00f3n de los t\u00e9cnicos y profesionales que demanda el mercado laboral, y que impulse en las empresas la inversi\u00f3n en investigaci\u00f3n y desarrollo como una actividad estrat\u00e9gica para incorporar el conocimiento y el progreso cient\u00edfico a todos los procesos productivos.<\/p>\n

Actualmente, debido a los procesos de globalizaci\u00f3n y al predominio del conocimiento en el campo de la producci\u00f3n de bienes y servicios, se vuelve trascendental para los pa\u00edses fortalecer esta relaci\u00f3n entre la educaci\u00f3n superior y el sector productivo.<\/p>\n

La universidad y la empresa se relacionan por diversos motivos. Para la primera, el v\u00ednculo debe entenderse como el mecanismo que ayuda a obtener fuentes de financiamiento, a elevar la calidad de la investigaci\u00f3n y de la docencia universitarias y a lograr su mejor integraci\u00f3n con las necesidades sociales. Mientras que la segunda, persigue elevar su competitividad en el mercado a trav\u00e9s del incremento de la productividad, de reducir los costos de investigaci\u00f3n\u00a0 y de obtener productos de mejor calidad\u00a0 por medio de la tecnolog\u00eda transferida desde la universidad, garant\u00eda que ofrecen, en la mayor\u00eda de los casos, estas innovaciones tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n

Por tanto, en esta relaci\u00f3n se hace necesario un actor que juega un papel importante y que viene a triangular el v\u00ednculo, el gobierno. El cual regula y norma las v\u00edas de cooperaci\u00f3n con la finalidad de dar seguimiento a convenios y aportar beneficios mutuos, en la medida en que todos los agentes del desarrollo interact\u00faen y compartan la visi\u00f3n de un pa\u00eds competitivo.<\/p>\n

Desde el punto de vista te\u00f3rico, la articulaci\u00f3n de estos tres agentes (universidad, empresa y gobierno) ha sido objeto de distintos an\u00e1lisis, que van desde la perspectiva macro hasta el establecimiento de modelos conceptuales de transferencia de tecnolog\u00eda de la universidad a la empresa. (Solleiro, et al., 2007).<\/p>\n

En este sentido, el tema de las interacciones entre la Universidad y su entorno ha sido objeto de una vasta cantidad de investigaciones (Castellanos, Ch\u00e1vez, & Jim\u00e9nez, 2003; Etzkowitz & Leydesdorff, 2000; Torres, Dutrenit, Becerra, & Sampedro, 2009) que han evidenciado una relaci\u00f3n positiva entre las vinculaciones Universidad y entorno, y la intensidad con que se realizan las actividades de I+D.<\/p>\n

Las primeras vinculaciones entre la academia y el entorno se produjeron en un esquema de oferta-demanda, llamado Modelo lineal de transferencia del conocimiento, desde el \u00e1mbito acad\u00e9mico hacia el \u00e1mbito industrial, bajo un car\u00e1cter disciplinar, homog\u00e9neo y jer\u00e1rquico, realizado solo en universidades y centros de investigaci\u00f3n para satisfacer intereses acad\u00e9micos y disciplinarios (Villaveces, 2006), para luego llevar la investigaci\u00f3n b\u00e1sica a la investigaci\u00f3n aplicada e iniciar el proceso de transferencia de los resultados de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Este modelo, en su funcionalidad, no refleja un proceso de traslado de resultados de investigaci\u00f3n a las empresas, lo cual deja a un lado mecanismos formales que logren el objetivo del v\u00ednculo entre la universidad y la empresa. Por tanto, debido a las propias necesidades de desarrollo de la universidad y a las nuevas necesidades de la sociedad, surge un nuevo esquema de transferencia, caracterizado por plantear una transferencia de conocimiento m\u00e1s transdisciplinaria, heterog\u00e9nea y heter\u00e1rquica, donde prim\u00f3 la aplicabilidad y la utilidad social de la investigaci\u00f3n, realizada alrededor de un problema, por grupos creados ad hoc (Jim\u00e9nez & Ramos, 2009; Villaveces, 2006).<\/p>\n

El planteamiento de este modelo de transferencia de conocimiento, dio paso a modelos m\u00e1s concretos de relaci\u00f3n entre universidades, empresas y Estado, como el Modelo del tri\u00e1ngulo de S\u00e1bato (S\u00e1bato & Botana, 1986), el Modelo de los Sistemas de Innovaci\u00f3n (Lundvall, 1997; R. Nelson & Rosenberg, 1993) y el Modelo de la Triple H\u00e9lice (Etzkowitz & Leydesdorff, 1995), entre los m\u00e1s reconocidos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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