Modelo de S\u00e1bato:<\/p>\n
El modelo del tri\u00e1ngulo de S\u00e1bato fue una idea propuesta por J.K. Galbraith y planteado por Jorge S\u00e1bato y Natalio Botana, en el documento llamado \u201cLa ciencia y la tecnolog\u00eda en el desarrollo futuro de Am\u00e9rica Latina\u201d (S\u00e1bato & Botana, 1986), en el cual plantearon un tri\u00e1ngulo de interacciones entre los v\u00e9rtices correspondientes al gobierno, a la empresa (o estructura productiva) y a la\u00a0 universidad (o infraestructura cient\u00edfico-t\u00e9cnica), como se muestra en la Figura 1.3. Las interrelaciones entre los v\u00e9rtices permiten crear un flujo de demandas y ofertas que conduce a la generaci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de conocimientos estrat\u00e9gicos y socialmente \u00fatiles.<\/p>\n
El Tri\u00e1ngulo de S\u00e1bato es el modelo m\u00e1s elemental,\u00a0 m\u00e1s universalmente aceptado y m\u00e1s transparente de dependencia tecnol\u00f3gica. Esto significa que mientras m\u00e1s fuertes sean la extra-relaci\u00f3nes, m\u00e1s d\u00e9biles o inexistentes ser\u00e1n las inter e intra-relaciones y m\u00e1s demorar\u00e1 el pa\u00eds para disminuir su dependencia.<\/p>\n
El modelo plantea que para que exista en realidad un sistema cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico, es necesario que el gobierno (como dise\u00f1ador y ejecutor de la pol\u00edtica), la infraestructura cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica (como sector de oferta de tecnolog\u00eda) y el sector productivo (como demandante de tecnolog\u00eda) est\u00e9n fuerte y permanentemente relacionados.<\/p>\n
Los autores se aproximaron al Modelo de Sistemas de Innovaci\u00f3n, al advertir la imperante necesidad de promover sistemas de relaciones cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas en unidades limitadas o bien, conglomerados industriales p\u00fablicos o privados (S\u00e1bato & Botana, 1986).<\/p>\n
Tambi\u00e9n expusieron que la soberan\u00eda de los pa\u00edses estar\u00eda en juego sin el desarrollo en ciencia y tecnolog\u00eda, debido a la dependencia tecnol\u00f3gica en relaci\u00f3n con otros pa\u00edses (S\u00e1bato & Botana, 1986).empresas que resultan del auge de la innovaci\u00f3n de las universidades y est\u00e1n estrechamente relacionadas con las Oficinas de Inscripci\u00f3n de Tecnolog\u00edas de la universidad.<\/p>\n
La universidad y la empresa se relacionan por diversos motivos. Para la primera, el v\u00ednculo debe entenderse como el mecanismo que ayuda a obtener fuentes de financiamiento, a elevar la calidad de la investigaci\u00f3n y de la docencia universitarias y a lograr su mejor integraci\u00f3n con las necesidades sociales. Mientras que la segunda, persigue elevar su competitividad en el mercado a trav\u00e9s del incremento de la productividad, de reducir los costos de investigaci\u00f3n\u00a0 y de obtener productos de mejor calidad\u00a0 por medio de la tecnolog\u00eda transferida desde la universidad, garant\u00eda que ofrecen, en la mayor\u00eda de los casos, estas innovaciones tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n
Por tanto, en esta relaci\u00f3n se hace necesario un actor que juega un papel importante y que viene a triangular el v\u00ednculo, el gobierno. El cual regula y norma las v\u00edas de cooperaci\u00f3n con la finalidad de dar seguimiento a convenios y aportar beneficios mutuos, en la medida en que todos los agentes del desarrollo interact\u00faen y compartan la visi\u00f3n de un pa\u00eds competitivo.<\/p>\n
Desde el punto de vista te\u00f3rico, la articulaci\u00f3n de estos tres agentes (universidad, empresa y gobierno) ha sido objeto de distintos an\u00e1lisis, que van desde la perspectiva macro hasta el establecimiento de modelos conceptuales de transferencia de tecnolog\u00eda de la universidad a la empresa. (Solleiro, et al., 2007)<\/p>\n
En este sentido, el tema de las interacciones entre la Universidad y su entorno ha sido objeto de una vasta cantidad de investigaciones (Castellanos, Ch\u00e1vez, & Jim\u00e9nez, 2003; Etzkowitz & Leydesdorff, 2000; Torres, Dutrenit, Becerra, & Sampedro, 2009) que han evidenciado una relaci\u00f3n positiva entre las vinculaciones Universidad y entorno, y la intensidad con que se realizan las actividades de I+D.<\/p>\n
MODELOS DE LOS SISTEMAS DE INNOVACI\u00d3N.<\/strong><\/p>\n El Modelo de los Sistemas de Innovaci\u00f3n, plantea la integraci\u00f3n de diferentes agentes de la innovaci\u00f3n, en estructuras transdisciplinarias e interactivas complejas, donde los agentes y organizaciones se comunican, cooperan y establecen relaciones de largo plazo y condiciones econ\u00f3micas, jur\u00eddicas y tecnol\u00f3gicas para el fortalecimiento de la innovaci\u00f3n y la productividad de una regi\u00f3n o localidad (Lundvall, 1997). Los Sistemas de Innovaci\u00f3n dentro del debate internacional tambi\u00e9n se abordan desde perspectivas transnacionales.<\/p>\n El concepto de Sistema Nacional de Innovaci\u00f3n (SNI) aportado por primera vez en 1987, abri\u00f3 un importante espacio en la discusi\u00f3n internacional que apoya a los procesos de progreso tecnol\u00f3gico a nivel de un pa\u00eds.<\/p>\n Un SNI puede ser definido como el conjunto de redes en que las interacciones determinan el desempe\u00f1o innovador de las empresas locales. Las redes son una categor\u00eda de creciente relevancia para comprender y explicar el funcionamiento a nivel micro y meso de los sistemas de innovaci\u00f3n (Cimoli, 2000). En tal sentido, un SNI m\u00e1s que una red de instituciones que apoyan la investigaci\u00f3n y desarrollo, incluye tambi\u00e9n redes de relaciones entre empresas y vinculaciones entre usuarios y productores de tecnolog\u00eda de todas clases, as\u00ed como sistemas de incentivos y de apropiaci\u00f3n, relaciones laborales y un amplio rango de instituciones y pol\u00edticas gubernamentales (Freeman, 1994).<\/p>\n Seg\u00fan Lundvall (1992) y Nelson (1993), la influencia de cinco agentes fundamentales en el proceso de innovaci\u00f3n se manifiesta tanto directamente como a trav\u00e9s de complejas y estrechas relaciones, las cuales se pueden observar en la Figura 1.4.<\/p>\n Por tal raz\u00f3n, el an\u00e1lisis de la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica deber\u00e1 considerar tales agentes como parte integral de un Sistema Nacional de Innovaci\u00f3n. Dichos agentes son: los gobiernos; las universidades y organismos p\u00fablicos de investigaci\u00f3n; las empresas;\u00a0 la infraestructura de soporte a la innovaci\u00f3n y los factores del entorno de las empresas (la demanda, los recursos financieros y humanos, etc.) (Lundvall, 1992; Nelson, 1993).<\/p>\n Los an\u00e1lisis emp\u00edricos determinan si un sistema nacional de innovaci\u00f3n es fuerte o d\u00e9bil en relaci\u00f3n a sistemas locales, regionales o transnacionales (Jonson & Lundvall, 1994). Los elementos que caracterizan un sistema regional de innovaci\u00f3n, en el marco de los procesos de integraci\u00f3n econ\u00f3mica, y las posibilidades de mercado que abre a los sistemas de empresas articulados por crecientes relaciones de subcontrataci\u00f3n y comercio intrafirma, implican analizar, por un lado, las din\u00e1micas empresariales y el desarrollo de sus capacidades de innovaci\u00f3n, y por otro, las articulaciones que las mismas empresas establezcan con aquellas instituciones que contribuyan al fomento de sus actividades productivas.<\/p>\n Algunas cr\u00edticas al modelo afirman que este otorga poca importancia a las universidades, como instituciones aut\u00f3nomas y marcadamente universales, que est\u00e1n siendo sometidas actualmente a profundos y r\u00e1pidos procesos de cambio o adaptaci\u00f3n, surgidos de presiones procedentes del entorno (Arocena & Sutz, 2001).<\/p>\n Las primeras vinculaciones entre la academia y el entorno se produjeron en un esquema de oferta-demanda, llamado Modelo lineal de transferencia del conocimiento, desde el \u00e1mbito acad\u00e9mico hacia el \u00e1mbito industrial, bajo un car\u00e1cter disciplinar, homog\u00e9neo y jer\u00e1rquico, realizado solo en universidades y centros de investigaci\u00f3n para satisfacer intereses acad\u00e9micos y disciplinarios (Villaveces, 2006), para luego llevar la investigaci\u00f3n b\u00e1sica a la investigaci\u00f3n aplicada e iniciar el proceso de transferencia de los resultados de investigaci\u00f3n.<\/p>\n Este modelo, en su funcionalidad, no refleja un proceso de traslado de resultados de investigaci\u00f3n a las empresas, lo cual deja a un lado mecanismos formales que logren el objetivo del v\u00ednculo entre la universidad y la empresa. Por tanto, debido a las propias necesidades de desarrollo de la universidad y a las nuevas necesidades de la sociedad, surge un nuevo esquema de transferencia, el Modo 2, caracterizado por plantear una transferencia de conocimiento m\u00e1s transdisciplinaria, heterog\u00e9nea y heter\u00e1rquica, donde prim\u00f3 la aplicabilidad y la utilidad social de la investigaci\u00f3n, realizada alrededor de un problema, por grupos creados ad hoc (Jim\u00e9nez & Ramos, 2009; Villaveces, 2006).<\/p>\n El planteamiento del modelo de transferencia de conocimiento, dio paso a modelos m\u00e1s concretos de relaci\u00f3n entre universidades, empresas y Estado, como el Modelo del tri\u00e1ngulo de S\u00e1bato (S\u00e1bato & Botana, 1986), el Modelo de los Sistemas de Innovaci\u00f3n (Lundvall, 1997; R. Nelson & Rosenberg, 1993) y el Modelo de la Triple H\u00e9lice (Etzkowitz & Leydesdorff, 1995), entre los m\u00e1s reconocidos.<\/p>\n MODELO DE LA TRIPLE H\u00c9LICE:<\/strong><\/p>\n El Modelo de la Triple H\u00e9lice es un modelo propuesto por Etzkowitz y Leydesdorff, y desarrollado posteriormente por Jones-Evans (1997), Benner y Sandstrom (2000); Okubo y Sjoberg (2000) o m\u00e1s recientemente por autores como Numprasertcha e Igel (2005). (Benner & Sandstrom, 2000; Etzkowitz & Leydesdorff, 1995; Jones-Evans, 1999; Numprasertchai & Igel, 2005; Okubo & Sjoberg, 2000)<\/p>\n El mismo propone integrar ciencia, tecnolog\u00eda y desenvolvimiento econ\u00f3mico, bajo el supuesto de que la academia debe integrarse estrechamente con la industria para, de esta manera, maximizar la capitalizaci\u00f3n del conocimiento (Etzkowitz & Leydesdorff, 1995; Etzkowitz, Webster, Gebhardt, & Cantisano, 2000)<\/p>\n Entendiendo que capitalizaci\u00f3n del conocimiento es un concepto que caracteriza las posibilidades y facultades que van adquiriendo las universidades para dar m\u00e1xima realizaci\u00f3n econ\u00f3mica y comercial a los productos de su investigaci\u00f3n y, a la par, alcanzar niveles elevados de ingresos que pueden ser reinvertidos en el propio proceso investigativo o destinados a otras actividades por los colectivos de investigaci\u00f3n o las instituciones (N\u00fa\u00f1ez, et al., 2006).<\/p>\n La Triple H\u00e9lice est\u00e1 basada en la teor\u00eda general de la innovaci\u00f3n, la teor\u00eda social de Luhmann, la teor\u00eda de la evoluci\u00f3n y algunos postulados de la biolog\u00eda molecular, como la doble h\u00e9lice del ADN (Etzkowitz, et al., 2000) y varios modelos cient\u00edficos como el Modelo del Tri\u00e1ngulo de S\u00e1bato; el Modelo de Sistemas de innovaci\u00f3n (Solleiro, et al., 2007); la segunda revoluci\u00f3n acad\u00e9mica, bajo la cual se dieron nuevos papeles a la Universidad para el desarrollo cient\u00edfico y para el desenvolvimiento econ\u00f3mico (Etzkowitz, 1998; Silva & Kovaleski, 2009); y la pol\u00edtica de parques tecnol\u00f3gicos que resalta las relaciones con el entorno para la competitividad de las empresas, con base en una mayor producci\u00f3n cient\u00edfica (Silva & Kovaleski, 2009).<\/p>\n El modelo conjuga las actuaciones de tres actores principales: la Industria, la Universidad y el Estado. Aunque ha pasado por varias versiones, en resumen, el modelo propone la visi\u00f3n de la Universidad emprendedora, a partir de su estructura y funciones acad\u00e9micas (Etzkowitz & Leydesdorff, 2000).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Modelo de S\u00e1bato: El modelo del tri\u00e1ngulo de S\u00e1bato fue una idea propuesta por J.K. 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