Por otro lado, Cattell no cre\u00eda que el factor g fuese un reflejo de un proceso natural que ocurre realmente en el cerebro humano, sino que ser\u00eda simplemente un producto estad\u00edstico causado por el hecho de que al medir no es posible aislar bien los procesos realmente existentes.<\/p>\n
Tambi\u00e9n explora su desarrollo a lo largo de la vida, manifestando que la inteligencia cristalizada var\u00eda a lo largo de la vida, aumentando con la acumulaci\u00f3n de experiencia, mientras que inteligencia fluida quedar\u00eda fijada tras la maduraci\u00f3n cerebral durante la adolescencia.<\/p>\n
Modelo jer\u00e1rquico de Vernon<\/strong><\/p>\n Un tipo de teor\u00eda que tambi\u00e9n ha trabajado el \u00e1mbito de la inteligencia es el propio de los modelos jer\u00e1rquicos, cuyo principal representante es Philip Edward Vernon. Estos modelos se basan en la idea de que los factores espec\u00edficos (los propios de las actividades concretas que llevamos a cabo) son las bases de capacidades superiores, que van formando jerarqu\u00edas hasta llegar a la capacidad o inteligencia general. Las dos \u00faltimas divisiones antes de llegar al factor g ser\u00edan los factores verbal-educacional y espacial-motor, que el autor vincula que un hemisferio espec\u00edfico.<\/p>\n Adem\u00e1s de esto, el modelo de Vernon propone que la inteligencia puede ser entendida en tres partes: A, B y C. La inteligencia A entiende la inteligencia como la posibilidad para aprender y adaptarse, la inteligencia B corresponde al nivel de habilidad demostrado en la conducta y la inteligencia C hace referencia a la puntuaci\u00f3n obtenida en tests de inteligencia.<\/p>\n Teor\u00eda de las aptitudes primarias de Thurstone<\/strong><\/p>\n Como hemos indicado con anterioridad, no todos los autores estaban de acuerdo en que la inteligencia fuera una capacidad \u00fanica, existiendo autores que consideraban la capacidad mental un elemento compuesto y multifactorial. Louis Leon Thurstone no cre\u00eda en la existencia de un factor general de inteligencia, sino que diferentes factores independientes en su funcionamiento pero vinculados entre s\u00ed permiten guiar la conducta con el fin de poder hacer frente a las demandas del entorno.<\/p>\n Por ello desarroll\u00f3 la teor\u00eda de las aptitudes mentales primarias, una de las primeras teor\u00edas multifactoriales de la inteligencia, en la que a trav\u00e9s del an\u00e1lisis factorial encontr\u00f3 diversas aptitudes que permiten la correcta adaptaci\u00f3n al medio. Concretamente Thurstone hace referencia a las capacidades de comprensi\u00f3n verbal, fluidez verbal, memoria, capacidad espacial, capacidad num\u00e9rica, agilidad\/velocidad perceptiva y razonamiento l\u00f3gico.<\/p>\n Teor\u00eda de la estructura del intelecto de Guilford<\/strong><\/p>\n Otro de las autores que se opuso a la idea de una inteligencia \u00fanica fue Joy Paul Guilford. Este autor presenta una teor\u00eda de la inteligencia basada en la un modelo tridimensional, en el que se tienen en cuenta operaciones intelectuales, contenidos y productos del intelecto a la hora de valorar cualquier factor de intelectual desde una \u00f3ptica semejante a la cognitivista.<\/p>\n Los contenidos del intelecto har\u00edan referencia al tipo de informaci\u00f3n con el que opera el intelecto a partir de est\u00edmulos, pudiendo ser contenido figurado, simb\u00f3lico, sem\u00e1ntico o conductual.<\/p>\n Las operaciones mentales se entienden por los procesos a partir de los cuales la informaci\u00f3n es trabajada, siendo estas operaciones la cognici\u00f3n, la memoria, la evaluaci\u00f3n y la producci\u00f3n convergente y divergente. Por \u00faltimo, las operaciones mentales reflejan una serie de resultados, que pueden darse en forma de unidades de informaci\u00f3n, clases o conceptos, relaciones, sistemas, transformaciones de la informaci\u00f3n y un trabajo de asociaci\u00f3n o implicaci\u00f3n entre est\u00edmulos e informaci\u00f3n.<\/p>\n Adem\u00e1s de esta consideraci\u00f3n operativa de los procesos mentales, el autor vincula la inteligencia a la capacidad de generar nuevas estrategias y soluciones a los problemas planteados m\u00e1s all\u00e1 de las t\u00edpicas, por \u00fatiles que se hayan manifestado. As\u00ed, la inteligencia se ve relacionada tambi\u00e9n con la creatividad y el pensamiento divergente.<\/p>\n Teor\u00eda tri\u00e1rquica de Sternberg<\/strong><\/p>\n No podemos dejar de ver que las teor\u00edas expuestas se centran en gran medida en c\u00f3mo se estructura la inteligencia como algo interno, sin tener en cuenta d\u00f3nde se aplica. Robert J. Sternberg tambi\u00e9n tuvo en cuenta este hecho, elaborando su teor\u00eda tri\u00e1rquica a partir de la cual se considera que existen tres tipos de inteligencia.<\/p>\n La primera de ellas es la inteligencia anal\u00edtica, la cual se corresponde con la idea tradicional de inteligencia como a la capacidad de adquirir, codificar y almacenar informaci\u00f3n, pudiendo realizar un an\u00e1lisis te\u00f3rico de la situaci\u00f3n.<\/p>\n La segunda de las inteligencias de Sternberg es la inteligencia pr\u00e1ctica se refiere a la capacidad de contextualizaci\u00f3n, es decir la capacidad de seleccionar la conducta o estrategia m\u00e1s adaptativa y adecuada en funci\u00f3n a las necesidades y recursos derivados del medio. Te\u00f3ricamente, ser\u00eda muy similar a la inteligencia cristalizada que propuso Cattell y otros autores a partir de \u00e9l.<\/p>\n Por \u00faltimo existe para Sternberg una inteligencia m\u00e1s, la inteligencia creativa tratada en su subteor\u00eda experiencial a trav\u00e9s de la cual tenemos la capacidad de hacer frente a situaciones novedosas trabajando y elaborando estrategias a partir de las informaciones adquiridas a lo largo de la vida.<\/p>\n Teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples de Gardner<\/strong><\/p>\n Howard Gardner ha sido una figura cr\u00edtica con la idea de la presencia de una \u00fanica inteligencia y el hecho de que \u00e9sta pueda medirse mediante el cociente intelectual. De hecho, se ha de tener en cuenta que en los test de inteligencia cl\u00e1sicos se miden esencialmente habilidades de tipo l\u00f3gico y verbal, no observ\u00e1ndose la importancia de otras capacidades a la hora de poder adaptarse al medio.<\/p>\n Este autor considera que no es posible hablar de una \u00fanica habilidad calificable como inteligencia. Considera que la capacidad intelectual y el desempe\u00f1o son debidos a un conglomerado de habilidades mentales comunes en todos en mayor o menor medida, estableciendo diversos tipos de inteligencia a aplicar en diferentes contextos. Concretamente, aunque est\u00e1 abierto a la posibilidad de que existan m\u00e1s, Gardner destaca nueva; la inteligencia l\u00f3gico-matem\u00e1tica, ling\u00fc\u00edstica, cin\u00e9tico-corporal, intrapersonal, interpersonal, espacial, musical, naturalista.<\/p>\n Otras teor\u00edas<\/strong><\/p>\n Existen otras muchas propuestas te\u00f3ricas de la inteligencia. Por ejemplo, la inteligencia emocional planteada por Daniel Goleman es un concepto cada vez m\u00e1s empleado entre la poblaci\u00f3n general.<\/p>\n Esta teor\u00eda considera que la capacidad de identificar, gestionar, modificar y manipular las emociones propias y ajenas es una forma de inteligencia a tener en cuenta. En la actualidad se est\u00e1 hablando tambi\u00e9n de la inteligencia social, si bien podr\u00eda llegar a incluirse dentro de la inteligencia interpersonal.<\/p>\n La Inteligencia Emocional se define como un conjunto de habilidades que una persona adquiere por nacimiento o aprende durante su vida, donde destaca la empat\u00eda, la motivaci\u00f3n de uno mismo, el autocontrol, el entusiasmo y el manejo de emociones.<\/p>\n Luego de la teor\u00eda desarrollada por Gardner en la Universidad de Harvard sobre las inteligencias m\u00faltiples, el concepto de Inteligencia Emocional fue utilizado por primera vez en el a\u00f1o 1990 con Peter Salovey y John Mayer, dos psic\u00f3logos norteamericanos, para luego ser trasladado a un libro hom\u00f3nimo escrito por Daniel Goleman.<\/p>\n Este tipo de inteligencia no consiste en alterar la capacidad de generaci\u00f3n de emociones con respecto a diferentes est\u00edmulos del entorno, sino se relaciona m\u00e1s con la reacci\u00f3n que una persona tiene frente a ellas, que muchachas veces son m\u00e1s impactantes que las emociones en s\u00ed que desencadenan esta acci\u00f3n.<\/p>\n Caracter\u00edsticas de la Inteligencia Emocional<\/strong><\/p>\n \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas tienen las personas con alto grado de Inteligencia Emocional?:<\/p>\n Por otro lado, Cattell no cre\u00eda que el factor g fuese un reflejo de un proceso natural que ocurre realmente en el cerebro humano, sino que ser\u00eda simplemente un producto estad\u00edstico causado por el hecho de que al medir no es posible aislar bien los procesos realmente existentes. 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