{"id":29286,"date":"2018-12-05T11:33:57","date_gmt":"2018-12-05T15:33:57","guid":{"rendered":"http:\/\/debateplural.com\/?p=29286"},"modified":"2018-12-05T11:33:57","modified_gmt":"2018-12-05T15:33:57","slug":"la-inteligencia-humana-algunas-consideraciones-y-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/debateplural.net\/site\/2018\/12\/05\/la-inteligencia-humana-algunas-consideraciones-y-3\/","title":{"rendered":"La inteligencia humana: algunas consideraciones (y 3)"},"content":{"rendered":"
    \n
  1. No toman nada personal: cuando una persona los altera o algo en su entorno no sale como lo ten\u00edan planeado, analizan que pudieron haber hecho mal y qu\u00e9 cosas mejorar a futuro. No se concentran en algo que no pueden controlar.<\/li>\n
  2. Son autocr\u00edticos con sus acciones: las emociones no los controlan, ellos controlan lo que deciden hacer con ciertas emociones y reconocen cuando algo se les fue de las manos.<\/li>\n
  3. Se fijan en las emociones de otras personas: intentan ser siempre emp\u00e1ticos con sus semejantes para saber c\u00f3mo expresan sus emociones. As\u00ed, se relacionan mejor con los dem\u00e1s.<\/li>\n
  4. Conocen siempre gente nueva pero se rodean de aquellos con los que tienen una conexi\u00f3n: A trav\u00e9s de otras personas, conocen diferentes puntos de vista y comparten m\u00e1s con aquellos que son compatibles con la suya. No pierden tiempo en relaciones t\u00f3xicas ahorr\u00e1ndose as\u00ed una incomodidad innecesaria.<\/li>\n
  5. Se motivan a s\u00ed mismos constantemente: estas personas se emocionan cuando sucede algo que les gusta o realizan una acci\u00f3n determinada. No se enfrascan en el por qu\u00e9 ya no les motivan cosas antiguas, sino que buscan siempre renovar su emoci\u00f3n con nuevas experiencias.<\/li>\n<\/ol>\n

    \u00bfCu\u00e1les son los tipos de Inteligencia Emocional?<\/p>\n

    La Inteligencia Emocional no es una sola. Abarca diferentes tipos y caracter\u00edsticas que definen el coeficiente intelectual de un aspecto de la persona. Estas pueden dividirse en cinco categor\u00edas b\u00e1sicas:<\/p>\n

    Empat\u00eda: Consiste en entender c\u00f3mo se sienten los dem\u00e1s y aprender a comunicarse correctamente para lograr un objetivo com\u00fan. Cada persona reacciona de diferente manera a ciertos est\u00edmulos dependiendo de su contexto y su experiencia.<\/p>\n

    Habilidades sociales: las buenas relaciones interpersonales gu\u00edan a las personas al \u00e9xito, ya que pueden lograr m\u00e1s cosas con liderazgo, gesti\u00f3n de conflictos, cooperaci\u00f3n y trabajo en equipo.<\/p>\n

    Autoconocimiento: este tipo de Inteligencia Emocional consiste en la capacidad de reconocer los sentimientos que uno alberga y c\u00f3mo estos pueden afectar las acciones que hacen. La conciencia emocional y la confianza son vitales para su desarrollo.<\/p>\n

    Motivaci\u00f3n: este tipo se relaciona con el compromiso de llegar a los objetivos que uno se plantea, c\u00f3mo se mantiene el positivismo ante las adversidades y cu\u00e1l es la iniciativa que una persona maneja para plasmar determinadas metas.<\/p>\n

    Autorregulaci\u00f3n: las t\u00e9cnicas de autocontrol son esenciales en la Inteligencia Emocional. Controlar la duraci\u00f3n de nuestras emociones y que tanto influyen estas en nuestras decisiones es vital para este tipo de Inteligencia Emocional.<\/p>\n

    Definici\u00f3n de Inteligencia Humana<\/strong><\/p>\n

    El Dr. Howard Gardner, Co-Director del Proyecto Cero y Profesor de Ciencias de la Educaci\u00f3n en la Universidad de Harvard, ha llevado a cabo investigaciones acerca del desarrollo de la capacidad cognitiva humana durante muchos a\u00f1os Dichas investigaciones lo han apartado de las teor\u00edas tradicionales respecto de la inteligencia humana\u00a0 que se basan en dos supuestos fundamentales: que la cognici\u00f3n humana es unitaria\u00a0 y que es posible describir adecuadamente a los individuos como poseedores de una inteligencia \u00fanica y cuantificable. En su estudio referido a la capacidad humana, Gardner estableci\u00f3 criterios que permiten medir si un talento constituye de hecho una inteligencia. Cada inteligencia debe poseer una caracter\u00edstica evolutiva, debe ser observable en grupos especiales de la poblaci\u00f3n tales como prodigios o \"tontos sabios\", debe proporcionar alguna evidencia de localizaci\u00f3n en el cerebro y disponer de un sistema simb\u00f3lico o representativo.<\/p>\n

    Si bien la mayor\u00eda de las personas cuenta con la totalidad del espectro de inteligencias, cada individuo revela caracter\u00edsticas cognitivas particulares. Todos poseemos diversos grados de las ocho inteligencias y las combinamos y utilizamos de manera profundamente personal. Cuando los programas de ense\u00f1anza se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias ling\u00fc\u00edstica y matem\u00e1tica, se minimiza la importancia de otras formas de conocimiento. Es por ello que muchos alumnos no logran demostrar dominio de las inteligencias acad\u00e9micas tradicionales, reciben escaso reconocimiento por sus esfuerzos y su contribuci\u00f3n al \u00e1mbito escolar y social en general se diluye.<\/p>\n

    Las investigaciones de Gardner revelaron no s\u00f3lo una familia de inteligencias humanas mucho m\u00e1s amplia de lo que se supon\u00eda, sino que generaron una definici\u00f3n pragm\u00e1tica renovada sobre el concepto de inteligencia. En lugar de considerar la \u201csuperioridad\u201d humana en t\u00e9rminos de puntuaci\u00f3n en una escala estandarizada, Gardner define la inteligencia como:<\/p>\n

    *\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La\u00a0 capacidad para resolver problemas cotidianos.<\/p>\n

    *\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La\u00a0 capacidad para generar nuevos problemas para resolver.<\/p>\n

    *\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La\u00a0 capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del propio\u00a0 \u00e1mbito cultural.<\/p>\n

    La definici\u00f3n de inteligencia humana formulada por Gardner destaca la naturaleza multicultural de su teor\u00eda<\/p>\n

    Conclusiones:<\/strong><\/p>\n

    Nada sabemos sobre las presiones de selecci\u00f3n a las que se enfrentar\u00e1n las poblaciones humanas en el futuro. Cualquier especulaci\u00f3n en este sentido, aunque atractiva y estimulante, no ser\u00eda m\u00e1s que ciencia-ficci\u00f3n. No obstante, podemos tener la seguridad de que los hijos y las hijas de las futuras generaciones proceder\u00e1n, como lo han hecho siempre, de progenitores que hayan tenido \u00e9xito en su reproducci\u00f3n. Atendiendo a lo dicho en los apartados precedentes, aquellos rasgos fenot\u00edpicos heredables capaces de incrementar la habilidad de los individuos para sobrevivir y reproducirse ser\u00e1n los que mayor representaci\u00f3n alcanzar\u00e1n en las poblaciones humanas del ma\u00f1ana. Sin embargo, cabe preguntarse si en el futuro no desearemos ejercer alg\u00fan tipo de control sobre nuestra propia evoluci\u00f3n, de la misma forma que lo hacemos en la actualidad con nuestros animales dom\u00e9sticos y plantas cultivadas. Sin duda, nuestro de-seo de intervenci\u00f3n se ir\u00e1 incrementando a medida que vayamos acumulando nuevos conocimientos biol\u00f3gicos y avances t\u00e9cnicos. Por el momento, todav\u00eda estamos perfeccionando algunas de las herramientas que nos permitir\u00e1n realizar tales manipulaciones. Desconocemos el efecto que estas intervenciones tendr\u00e1n sobre la evoluci\u00f3n futura del ser humano. En cualquier caso, debemos explorar hasta d\u00f3nde nos pueden llevar nuestras viejas herramientas cognitivas y actuar con inteligencia.<\/p>\n

    Seg\u00fan Hawkins y Blakeslee, \u00a0(2005) Los humanos somos capaces de llegar a una soluci\u00f3n mucho antes que una computadora porque se utiliza la memoria, y somos capaces de generar predicciones. Esa dupla memoria-predicci\u00f3n es la base de la inteligencia. Realmente las neuronas se activan antes de recibir la experiencia sensorial. En este aspecto, los autores comentan que la famosa prueba de Turing para describir m\u00e1quinas inteligentes, est\u00e1 equivocado, puesto que realmente es la predicci\u00f3n y no la conducta, la que debe probar si una m\u00e1quina es inteligente o no. Como dicen los autores: \"La inteligencia se mide por la capacidad predictiva de una memoria jer\u00e1rquica, no por una conducta semejante a la humana\". La predicci\u00f3n requiere de la realimentaci\u00f3n del flujo neuronal a trav\u00e9s de las 6 capas de la corteza cerebral: lo que sucede fluye hacia arriba, y lo que se espera que suceda hacia abajo.<\/p>\n

    La unidad b\u00e1sica de predicci\u00f3n es la columna cortical. Para que una columna prediga cuando debe activarse necesita saber qu\u00e9 est\u00e1 pasando en otro lugar, y por eso las conexiones sin\u00e1pticas van de un lado a otro de la corteza cerebral.<\/p>\n

    Las personas con m\u00e1s \u00e9xito en sus vidas son aquellas con una inteligencia emocional m\u00e1s alta, no necesariamente las que tienen un CI m\u00e1s alto. Esto es debido a que las emociones, cuando no se manejan correctamente, pueden acabar destrozando la vida de una persona, impedirle tener relaciones satisfactorias, limitar su progreso en el trabajo, etc.<\/p>\n

    Referencias Bibliogr\u00e1ficas:<\/strong><\/p>\n

    \u00c1ngel Sabadell, M., \u00abTodo sobre Einstein\u00bb, Muy Interesante, abril 2003, no 263, p\u00e1g.74 – 87.<\/p>\n

    Beauport, E. (1995). Las tres caras de la mente. Ed Galac Venezuela.<\/p>\n

    Dawkins, R. (1989). The selfish gene, (2\u00aa Ed.). Oxford: Oxford University Press. [Edici\u00f3n en castellano: El gen ego\u00edsta, (2\u00aa ed.). Barcelona: Salvat, 1994]<\/p>\n

    Gardner, H. (1982). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York:<\/p>\n

    Basic Books.<\/p>\n

    Goleman, D. (1996) La inteligencia emocional. Ed, Vergara. Buenos Aires.<\/p>\n

    Guill\u00e9n-Salazar, F La evoluci\u00f3n de la inteligencia humana: una larga historia de 4.000 millones de a\u00f1os.<\/p>\n

    Hawkins, J \u00a0y\u00a0 \u00a0Blakeslee, Sandra (2005)\u00a0 Ed. Espasa, Espa\u00f1a. Sobre la inteligencia,<\/p>\n

    Hernan G\u00f3mez, L. y Fern\u00e1ndez, C. (2012). Psicolog\u00eda de la personalidad y diferencial. Manual CEDE de Preparaci\u00f3n PIR, 07. CEDE: Madrid.<\/p>\n

    Martin, M. (2007). An\u00e1lisis hist\u00f3rico y conceptual de las relaciones entre la inteligencia y la raz\u00f3n. Espa\u00f1a: Universidad de M\u00e1laga.<\/p>\n

    Salovey, P., & Mayer, J.D. (1989). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, Vol. 9, No. 3, pp185-211.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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